小编 4月21日，省教育厅举办了全省基础教育高质量发展高峰论坛，我市积极组织全系统各学校校长及有关教师参与学习。此次论坛质量高、形式新、内容实，给予我市基础教育工作者很多思考和启示，我局将组织大家进一步学习研讨，深化学习效果。
义务教育优质均衡是教育现代化的具体体现，兰州市义务教育优质均衡发展该如何推进？4月21日甘肃省基础教育高质量发展高峰论坛上，张志勇巡视员的发言引发我的思考。推进义务教育优质均衡，兰州市当务之急需要做好以下几件事情：
一是动态学校布局结构调整。乡村小规模学校，需要结合发展实际，进行适当的撤并，特别是用好校车，为农村学生做好服务。城市人口密集地区，需尽快将教育规划用地变成现实的学校，下大力气增加学位供给。二是城乡学校一体化发展。强化乡村学校教育质量评价监测，对教育教学质量偏低的学校，要采取城区学校一拖一或一拖二的方式，让薄弱乡村学校与优质学校深度融合，用集团办学盘活资源，激发活力。三是教育数字化赋能教育高质量。首先要做好教育数字化的顶层设计，搭建出市域发展框架结构；其次是强化数字化管理思维，数字化教育管理、评价等体系完备，常态化制度化实施数字化管理与评价。第三是实施教育数字化评价，以评价督促县区和学校的落实。
人间最美四月天，不负韶光与春行。2023年4月21日，我有幸线上参加并见证了甘肃省基础教育高质量发展高峰论坛的盛况。本次峰会规模之大、层次之高、内容之丰、效果之好前所未有，为引领全省基础教育高质量发展具有重大而深远的意义，我聆听后受益匪浅，感触颇深。结合我县教育实际，下一步我们将认真学习、深入实践、乘势而上、主动作为，奋力推动基础教育高质量发展。
一是抓立德促育人，全力把牢方向。坚守立德树人教育初心，积极推动习新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神进课堂进头脑。落实“双心”工程，推进思政课一体化建设，精心设计与学科相融合的德育主题活动和道德实践活动，提升课程思政教育实效。全员育人、全程育人、全面育人，为学生的终身发展引路奠基。二是抓师资强根本，着力保障队伍建设。突出全方位师德养成，引导教师涵养高尚师德、潜心立德树人。深入实施乡村教师支持计划，增加紧缺薄弱学科师资供给。依托东西部协作、三区支教、县城跟班跟师等项目，助推青年教师快速成长。推进师资队伍均衡配置，全面激发教师队伍动能活力。三是抓课堂重质量，致力深化教学改革。全县以教研教改实验项目为抓手，坚持“面向全体、突出主体”的原则，以“提高教学质量、促进全面发展”为宗旨，组织开展理想课堂构建观摩研讨、教师技能大赛等活动，促进项目实验与教育改革深度融合。潜心于课堂、精心于教学，致力课堂教学改革，不断提高教学效益。四是抓特色求创新，倾力打造品质教育。我们立足榆中教育实际，下发《关于开展“品质教育”建设三年行动的实施方案》，全力打造“品质机关、品质学校、品质校长、品质教师、品质学生、品质家长”。打响擦亮“足球踢出健康”“合唱唱出素养”“航模飞出希望”三张教育名片，增强学生体质健康、提升学生艺术素养、培养学生创新精神。力争通过三年努力，打造新时代榆中“品质教育”。
本次论坛规模高，众多大咖齐聚论坛，交流经验，分享智慧，共同探讨基础教育高质量发展建设之路。本届论坛以“聚焦高质量基础教育体系建设”为主题，亮点突出，干货满满，对促进我省教育高质量发展具有重要意义。
张国珍厅长的讲话高屋建瓴，全省建设基础教育优质均衡发展示范区中存在的问题，让我们倍感肩上的重任，也找到了努力的方向。“主题论坛”中所涉及的“五育融合视野下现代治理体系建设”“智慧教育背景下未来学校建设”“聚焦核心素养课程教学改革”“教师专业发展及教科研支撑作用发挥”“教育监测与评价改革”等主题，正是目前我们所面临教育改革深水区的焦点问题，专家的引领让大家有豁然开朗之感。“主题论坛”邀请重磅专家对话把脉出方，深度交流研讨涌现的新模式、新路径、新实践、新研究、新走向，山东教科院曾庆伟副院长的主旨报告阐释了建构适应性的学校现代治理体系的内涵，提出的具体的建设策略与路径；重庆谢家湾教育集团总校长刘希娅介绍学校的核心素养导向下的“小梅花”课程建设，学校将国家、地方课程进行二次创生，取得很好的实践效应；南京市大朱雪梅教授的主旨报告《数智时代重新定义学校》，对未来学校建设的逻辑，校长、教师的未来角色定位，学校未来的课程与教学，测量与评价都勾画了未来的美好愿景；上海教科院李伟涛教授的主旨报告《现时代区域教育现代化监测评价：特征与趋势》对如何进行区域精准监测、深度监测提出了建设性的路径与方法。大咖们思维火花不断碰撞交流，在梳理、辨析中，让我们对加快教育由量的增长向质的提升转变有了更大的信心，找到了明确的方向。
我省“基础教育优质均衡发展示范区”建设，要积极由低位均衡向高品质多元供给转变。城关区教育局将以此次论坛为契机，认真吸纳借鉴教育发达地区经验，回归教育本质，洞察教育和人类创新发展的多种可能，加大与国内优质教育区域协同合作，在基础教育“五育并举视域下的治理体系建设”“课程与教学改革”“数字化信息化建设”“教育评价改革”等方面持续发力，不断擦亮教育品牌，让想得到的教育，成为看得见的风景，不断推动我区高质量基础教育体系建设取得新成效，早日实现教育的优质均衡发展。
未来三年发展中，我校将致力于办学水平显著提高，办学质量稳步向前，形成管理实、服务优、质量高、校风正、教风严、学风浓、环境美的育人氛围，以优异的业绩和丰硕的成果，跻身全省卓越高中学校行列。一是学校发展更具活力。修订和完善学校各项规章制度，建立一整套适应于新时代学校管理规章制度，提高学校治理水平。二是育人新模式加快构建。深化普通高中育人方式改革，推进实施新课程新教材和学生综合素质评价。三是教育质量全面提高。加快适应高考改革新变化，制定科学完善的选课走班体系，尊重、发展学生的个性特长，激发、培养学生优秀的精神品质，学生能很好地适应高考新形势发展要求，学校在全省范围内发挥好辐射引领作用。四是师资力量不断增强。建设一支开拓进取、管理有方、执行高效的管理队伍，米乐m6官方网站打造一支结构合理、师德高尚、理念先进、治学严谨、业务精良的教师队伍。五是育人环境更加优化。继续营造良好的校风、教风、学风，坚持绿色发展，建设一个绿化、美化、和谐、文明、安全，并有浓厚书香气息和文化氛围的校园，继续保持并巩固好全国文明校园的建设成果。
在“五育并举”基础上提出的“五育融合”，给新时代学校治理体系构建带来诸多改变。“融合”不是做加法，“融合”是融通、渗透和整合，是“各育”之间的彼此渗透。“融合”难在何处？一是难在“日常”，“融合日常”之难。让融合理念真正进学校、进课程、进课堂、进班级，变为师生日常生活中的一部分，这绝非易事。融合之难，就是日常之难，渗透之难。二是难在“机制”，即“融合机制”之难。真实的融合过程，如何发生和推进，需要经历哪些阶段和环节，各自要解决的特殊问题是什么？这此问题的解决，只能通过大量艰苦的融合实践来摸索成型。 三是难在“评价”，即“融合评价”之难。评价问题，始终是一个困扰任何改革的瓶颈难题。基于“五育融合”的评价标准，指向于“如何整体评价五育融合的效果”，这将是一种全新的评价教育质量体系。四是难在“生态”，即“融合生态”之难。教育之事，就是社会之事，教育的问题，归根结底，是社会的问题，“社会生态”成为教育问题生发的土壤。生态不改，学校难改，生态不变，教育难变。如何在改造中孕育、营造一个适合“五育融合”的“社会新生态”？这可能是“五育融合”面临的最大难题。
论坛关于智慧教育的主题分享令人振奋。当今社会人工智能（AI）的飞速发展对教师职业带来了许多挑战和机遇。挑战方面：AI技术可能取代某些教学工作，如自动化测试、分级评估、自适应学习等，这可能会减少某些教师的就业机会。教育数据的大规模收集和分析可能会使学校和政府更加倚重于数据驱动决策，而忽视个性化的学生需求、情感和社交方面的因素，从而降低教育质量。机遇方面：教育领域可以利用AI技术来提升教学质量和效率，例如自适应学习、虚拟教学助手、智能评估、在线辅导等。这将有助于提高学生的学习效果和教师的教学水平。通过使用AI技术来分析和预测学生的学术表现和需求，可以实现更好的个性化教育，把教育重点放在学生的独特需求上，真正实现“因材施教”。AI技术有助于帮助教师更好地管理教学资源、组织课堂和评估学生，从而让教师更加专注于提供高质量的教育，同时也能减轻他们的工作负担。作为新时代的教育工作者米乐m6平台官方版，必须认识到教育领域需要适应技术发展的变化，并自觉地更新观念学习新技能，才能利用先进技术为教育提供更优质的教育服务。
发布于 2024-02-15